APRENDIZAJE CON NNTT, POSIBILIDADES DE MEJORA PARA LAS DISTINTAS DEFICIENCIAS.

Con esta aportación quería hacer un resumen, de cómo las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta útil para distintas discapacidades, que todavía no había comentado en aportaciones anteriores. Para ello encontré un documento en la página http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/33.html, que les aconsejo que lean por que merece la pena. En él se comenta como las NNTT, favorecen a las siguientes discapacidades.

Que a continuación les adjunto textualmente y resumido (porque esta fenomenal):

Control ambiental: Con la ayuda de las nuevas tecnologías, las personas con discapacidad pueden tener la oportunidad de controlar y manipular diferentes dispositivos domésticos como por ejemplo las ya existentes casas inteligentes, las cuales están compuestas por un conjunto de programas, cuyo objetivo es ayudar a las personas con graves deficiencias motóricas.

Integración laboral: El empleo y difusión masiva de productos de hardware/software y su utilización en los ámbitos productivos y de la comunicación e información en nuestra sociedad ha modificado sustancialmente los procesos culturales, productivos y profesionales (Sancho, 1996). Este cambio ha mejorado significativamente las expectativas personales y laborales de la persona con NEE.

Personas que tengan problemas motóricos o sensoriales: pueden utilizar el ordenador como cualquier usuario que no padezca su discapacidad. Diseñar planos, escribir cartas o informes y llevar la contabilidad o las nóminas de una empresa, son actividades totalmente factibles que puede realizar con sólo utilizar una interfaz de entrada y salida especial, de acuerdo con las características de su discapacidad.

Los deficientes motóricos: cuya capacidad de acción sobre el ambiente está seriamente disminuida tanto por la afectación de la movilidad como por los problemas de comunicación que, a menudo, la acompañan; el principal obstáculo consiste en introducir los datos en el ordenador; el proveerlos de recursos para conectar "teclados alternativos", los haría accesibles a individuos con discapacidades graves. Las nuevas tecnologías acuden en su ayuda para que sus limitaciones físicas no influyan en su capacidad para aprender.

Plantearíamos el uso de pantallas táctiles, conmutadores e interruptores, emuladores de teclado, ayudas para acceder al teclado estándar, lectores ópticos de tarjetas, digitalizadores de voz, tableros de conceptos, etc. para poder resolver en la medida de lo posible las dificultades que podría conllevar el manejo del ordenador a los distintos sujetos que sufren minusvalías.

Personas con deficiencias visuales: la mayor dificultad de uso del ordenador, estriba en la salida de datos; las estrategias básicas pasan por proporcionar un mecanismo que permita conectar al ordenador sistemas alternativos al monitor o pantalla donde las imágenes puedan ser sustituidas por sonidos, o por una línea Braille (táctil, para ir comprobando lo que se escribe) y las impresoras de Braille.

Espero que les haya gustado y que visiten la página porque podrán aprender mucho para una buena intervención con cualquier colectivo discapacitado que es el objetivo de un educador social.

Fotos

http://1.bp.blogspot.com/_SI1kjnbbLSs/SVlnZ36COxI/AAAAAAAABlM/R0DicsuuGbA/s400/brain_computer_interface.jpg

http://www.innovasocial.com/wp-content/uploads/2009/12/innovasocial_internet-trabajo-y-discapacidad.png

Los Programas Informáticos favorecen la vida de las Personas Sordas

En esta aportación os quiero hablar sobre una información que encontré aquí: http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/sistemas_tecnicos_informaticos_para_ni%F1os_sordos.htm. Habla sobre cómo los programas informáticos pueden favorecer a las personas sordas.

El uso de determinados programas favorece:

- Las tareas de resolución de problemas.

- Enseña a planificar.

- Descubrimiento de estrategias de resolución de problemas.

- Desarrollo de estrategias de procesamiento de la información.

- Desarrollo de habilidades de planificación.

- Favorece el aprendizaje de técnicas de búsqueda y de detección de errores.

- Favorece que el usuario tenga la sensación de progreso.

- Incita al aprendizaje.

También informa sobre que la intervención de la deficiencia auditiva se han venido creando y utilizando cada vez en mayor número, una serie de recursos informáticos que se convierten en herramientas fundamentales para el desarrollo y la mejora del habla y del lenguaje.
Estos recursos favorecen el desarrollo de procesos psicológicos básicos: atención, percepción, memoria y motivación. Con el uso de los mismos, se podrá mejorar de forma específica la adquisición del lenguaje oral y escrito por parte de la persona sorda.

Dentro del amplio elenco de recursos que están a disposición de los reeducadores, la informática ofrece múltiples posibilidades. En la actualidad existen multitud de aplicaciones específicas para la reeducación de determinados trastornos del lenguaje y para la educación de deficientes auditivos.

Una de las frases que más me ha gustado de esta información es:

“La utilización del ordenador supone un amplio mundo de posibilidades en expansión que debemos contemplar y desarrollar, porque la informática ha abierto las puertas a la aparición de un interlocutor diferente de los tradicionales, de cuya potencialidad apenas se conoce una pequeña parte."

Por último dice que la informática está cambiando constantemente, pero tal como se dice en esta información:

“será trabajo de cada profesional decidir qué programa informático aplicar para el caso concreto con el que debe trabajar, y no aplicar sin más el más novedoso, atractivo o asequible.”

Espero que os guste esta aportación.

Fotos:
http://www.eldiario.com.co/uploads/userfiles/20100408/image/instrumento-de-sordos-copia.jpg
http://ericjch4.blogs.eccc.ucr.ac.cr/files/2008/04/hypophone1.png

PROYECTO “736 IDEAS PARA UN SUEÑO"

En esta aportación me gustaría sobre algo que encontré en internet y que me parece que puede resultar interesante para un Educador Social.

El artículo, 736 ideas para 736 eurodiputados de la página: http://periodismohumano.com/culturas/736-ideas-para-736-eurodiputados.html, habla sobre el proyecto “736 ideas para un sueño”, cuyo objetivo principal es “entregar en mano un documento de trabajo contra la exclusión social a los eurodiputados”.
Según dice Gigi Guizzo, miembro de la Asociación de Estudios y Proyectos Sociales (CEPS) y coordinadora de este proyecto: “queremos una Europa solo con inclusión social”, “Queremos entregarles las ideas a estas personas que tienen el poder de cambiar, a grosso modo, situaciones sociales”.

En este proyecto han trabajado durante meses seis organizaciones de Alemania, Italia, Bélgica, Grecia, Irlanda y España que han involucrado a centros con riesgo de exclusión social, escuelas y colectivos de artistas para, a través de la imagen, generar reflexiones sobre la exclusión social. Además está financiado por seis asociaciones y por la Comisión Europea, lo que demuestra que “hay una gran disposición de darle salida a estos problemas”, afirma Guizzo.

Gigi hace un listado interrelacionado “una discapacidad también imposibilita el acceso al trabajo, el idioma, la raza, la opción sexual de cada uno”.

736 ideas por un sueño se presento el 9 de mayo, Día de Europa en el centro cívico Convento de San Agustín en Barcelona.

Algunas de las 736 ideas:

“Soy Obra tuya” de Sofía de Juan y Julio Lara, España

“¡Qué importa mi religión!” de Pattrick, Alemania

`

“Cuando no nos necesitan nos echan” de Thiam Fall/Sofía de Juan, Madrid

Espero que os guste mi aportación y que alguna vez os pueda ser útil.

Un Saludo
Gemma

REDES SOCIALES EN INTERNET

Buscando por internet aportaciones para este blog, encontré en la página web: http://www.alasbarricadas.org/noticias/?q=node/13030, un artículo importante e interesante sobre las redes sociales en internet. Por lo tanto en esta aportación, os haré un resumen sobre lo más importante de este artículo. Este artículo dice que:

“Es enorme la proliferación de redes sociales en internet en estos últimos años y la importancia que han tomado para muchos internautas en un periodo de tiempo relativamente corto.
Las redes sociales, como pueden ser “tuenti” o “facebook”, ofrecen una gran variedad de funciones como conocer a personas; comunicarte con las que ya conoces; dar y obtener información sobre los “eventos” que van a realizarse; dar y obtener también información personal en cuanto a gustos, lugares por donde te mueves, cuáles son tus amigos, etc.

El hecho de que personas nuevas entren en tu vida y que compartas algunos ámbitos de ésta con ellas, así como una comunicación prolongada en el tiempo, es algo positivo ya que: te ayuda a aprender aspectos que desconocías de cualquier realidad; aprender a comprender y relacionarte con personas diferentes; compartir experiencias e incluso reflexionar sobre uno mismo.”

De todo lo anterior creo que todos estamos de acuerdo, pero además el artículo habla sobre como: “La comodidad ha entrado en muchos ámbitos de nuestras vidas, en gran parte a través de las nuevas tecnologías, y como no, las redes sociales de las que escribo son una buena muestra de ello. Es bastante más fácil conocer a la gente y mantener conversaciones a través de estos medios que enfrentarse a la realidad en persona. Pero la verdad es que este hecho impide el aprendizaje de habilidades sociales que podemos aprender todos, así como el desarrollo de nuestra capacidad de interacción social.

Otra comodidad es la de elegir a quien conocer y a quien no antes de mantener ninguna comunicación con estas personas. ¿A que me refiero? A que es posible acceder a los datos personales y fotografías, así como saber cuáles son sus gustos sin necesidad de hablar con ellos e ir más allá. Uno de los problemas viene cuando se selecciona quien nos interesa y quien no por esa idea preconcebida que con facilidad puede ser falsa. Un aspecto positivo que algunos encuentran es que nos evita perder el tiempo en conocer a gente que “no nos interesa”, pero ¿cuánto tiempo se emplea en la utilización de estas redes?”

Pero también realiza críticas como: “La utilización de estos medios supone también la difusión de información personal, algo tan íntimo como tus datos personales, quienes son las personas con las que te relacionas, por donde te mueves, cuáles son tus gustos, cómo eres físicamente, etc. puede estar en manos de personas que hagan un uso perjudicial o simplemente que no desees de tus datos.”

Es un artículo tan completo que me ha hecho reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos de las redes sociales. Y espero que a vosotros también, ya que son un aspecto interesante a tener en cuenta para la Educación social.

FOTOS CONSEGUIDAS DE:

http://tecnologia.universia.es/tec/internet/fotos/australia_redes_sociales.jpg

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://syste21.files.wordpress.com/2010/02/redes_sociales2.jpg&imgrefurl=http://syste21.wordpress.com/2010/02/22/estadisticas-sobre-el-uso-de-las-redes-sociales-en-2009/&usg=__vmTsBV0-rpytBYXWDUjcCAolK0k=&h=280&w=450&sz=23&hl=es&start=3&um=1&itbs=1&tbnid=Ars3lRp5vaKT9M:&tbnh=79&tbnw=127&prev=/images%3Fq%3Dredes%2Bsociales%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DX%26rls%3Dcom.microsoft:*:IE-SearchBox%26rlz%3D1I7ADSA_es%26tbs%3Disch:1

Un saludo

Gemma

Cuentos para la Sensibilización de la Sociedad

Como he mencionado en aportaciones anteriores, las nuevas tecnologías son unas herramientas útiles y necesarias para un educador social. Ya que proporcionan información, facilitan la educación, mejora la accesibilidad de la información que se quiere transmitir al máximo número de personas en el mínimo tiempo.

Dentro de toda esta información que podemos conseguir y transmitir, gracias a las nuevas tecnologías, podemos encontrar en internet múltiples herramientas para educar o transmitir valores. Por ejemplo si pretendes hacer talleres con menores, para favorecer la integración de personas con discapacidad, en la página web: http://cuentosparadormir.com, puedes encontrar cuentos cortos con los que poder tratar de manera sencilla y coloquial este tema.

Uno de los cuentos es el siguiente:
“Regal no podía oír nada. Era un niño normal en todo, pero había nacido sordo. Era muy famoso en el pueblo, y todos le trataban con mucho cariño, pero a la hora de la verdad, no le tenían muy en cuenta para muchas cosas. Los niños pensaban que podría hacerse daño, o que no reaccionaría rápido durante un juego sin oir la pelota, y los adultos actuaban como si no fuera capaz de entenderles, casi como si hablaran con un bebé.
A Regal no le gustaba mucho esto, pero mucho menos aún a su amigo Manuel, que un dia decidió que aquello tenía que cambiar. Y como Manuel era el hijo del alcalde, convenció a su padre para que aquel año, en honor de Regal, dedicaran un día de las fiestas a quienes no pueden oir, y durante 24 horas todos llevaran unos tapones en los oidos con los que no se pudiera oír nada. La idea fue muy bien recibida, porque todos querían mucho a Regal, que durante las semanas previas a las fiestas tuvo que aguantar bastantes miradas de lástima y sonrisas compasivas. Y el Día del Silencio, como así lo llamaron, todos fueron a ponerse sus tapones con gran fiesta y alegría.
La mañana estuvo llena de chistes, bromas y risas, pero según fueron pasando las horas, todos comenzaron a ser conscientes de las dificultades que tenían al no poder oir. Pero todo lo que aprendieron sobre lo difícil que era vivir así, no fue nada comparado con el gran descubrimiento del día: ¡Regal era un fenómeno! Como resultaba que ya nadie se fijaba en su sordera, aquel día Regal pudo jugar a todo como cualquier niño, y resultó que era buenísimo a casi todo. Y no sólo eso; Regal tenía una mente clara y ágil y aquel día como nadie tenía la prisa habitual todos pudieron atender a Regal, que era quien mejor se expresaba por gestos. Y todos quedaron sorprendidos de su inteligancia y creatividad, y su facilidad para inventar soluciones a casi cualquier problema. Y se dieron cuenta de que siempre había sido así, y que lo único que necesitaba Regal era un poco más de tiempo para expresarse bien.Así que el Día del Silencio fue el del gran descubrimiento de Regal, y de que había que dar a todos la oportunidad de demostrar lo que valían. Y para que otros aprendieran la misma lección, desde aquel día, cada vez que alguien visitaba el pueblo le recibían con gran alegría, poniéndole un gran gorro con el que no se podía oir nada.” Autor. Pedro Pablo Sacristan.

En conclusión con este cuento en un taller, los menores asimilaran la idea principal, que es: “Debemos dar la oportunidad a quienes tienen alguna minusvalía para que demuestren todas sus cualidades, evitando que sus problemas nos impidan tratarlos con normalidad”.

Espero que os haya gustado mi aportación, y que os pueda servir alguna vez.

foto obtenida de: http://api.ning.com/files/YLC4I6aRbStJS9*iVHhz2uJGWMBifoyXLz4dxsJKyW4KL6WypQfG8qJoKDniRPZvQcfyS-y1FLzFpwzClBvvpg8kgpsQ-6TV/oidossordos11.jpg

SACA TARJETA ROJA AL MALTRATADOR

En esta aportación os voy a hablar de una campaña de televisión e internet contra el maltrato, se llama SACA TARJETA ROJA AL MALTRATADOR.

Esta campaña se ha basado en los medios de comunicación de televisión e internet, para difundir su mensaje contra la violencia de género. Tal como explica Bibiana Aído, Ministra de Igualdad:
“El primer paso para prevenir la violencia de género es la sensibilización, la capacidad para detectarla, la conciencia crítica para no tolerarla. Por esta razón, uno de los principales objetivos del Ministerio de Igualdad en esta materia es aumentar la concienciación ciudadana sobre este tipo de violencia e involucrar a toda la ciudadanía en un compromiso público para su erradicación.”

“El símbolo-idea que preside la campaña es la “TARJETA ROJA” como reflejo del rechazo social contra el maltratador, y por ser un gesto y un símbolo conocido de forma general, y particularmente en el ámbito deportivo: quien no juega limpio, queda fuera de la sociedad. Cada gesto que muestre la Tarjeta Roja reflejará el rechazo a los maltratadores y, al mismo tiempo, el apoyo a las mujeres que sufren su violencia”

Para la televisión se han realizado spots de esta campaña de sensibilización en materia de violencia de género “Tarjeta Roja”, están basadas en un guión de Iciar Bollain, Alicia Luna y Pizca Gutiérrez y han sido realizadas por Gracia Querejeta. En ellos, han participado desinteresadamente personas de diferentes ámbitos profesionales, que han querido pasar a la acción sacando su tarjeta roja al maltratador. De este modo, expresan ante la cámara un rotundo NO a cualquier tipo de agresión contra las mujeres.

Para ello se realizaron 8 spots diferentes, que seguro habéis visto en televisión, y si los queréis ver todos, en esta página web: www.sacatarjetaroja.es, los podréis ver.

Además de la difusión en televisión, si entras en la página web anterior, piden colaboración para difundir esta campaña. Hay dos formas con las que puedes participar para difundir este mensaje.
La primera es que ante la violencia de género es hora de unirse y de actuar. Para ello puedes descargar en esta página, tu tarjeta roja porque con ella podrás expresar tu rechazo hacia el maltratador. Un gesto para manifestar que la violencia no tiene cabida en nuestra sociedad. Y después de descargarla hacerse una foto y subirla a la página, para expresar tu rechazo.

La segunda forma es ayudar a difundir el mensaje de saca tarjeta roja por internet, descargándote la imagen que pongo en esta aportación y poniéndola en tu perfil de las diferentes redes sociales de internet: Blogs, MSN, Skype, Facebook, Tuenti,…

En conclusión tu participación en esta campaña es vital. Si aún no te has hecho tu foto con tu tarjeta roja, no esperes más porque cuántos y cuántas más seamos, más fuerte será el rechazo hacia quienes ejercen su violencia contra las mujeres.

Espero que os guste esta aportación, la semana que viene más.

No olvidéis entrar en www.sacatarjetaroja.es, de donde he sacado toda la información que os he contado.

GEMMA

EDUCACIÓN EN LA PROTECCIÓN DE MENORES E INTERNET

IMAGEN DE LA PÁGINA WEB:http://s4.subirimagenes.com/otros/3482698image001.jpg

EDUCACION DE MENORES E INTERNET

Buscando por internet encontré una monografía de José Antonio Hermosilla, sobre la prevención de menores y el uso de internet, en la siguiente página: http://www.monografias.com/trabajos22/seguridad-menores-internet/seguridad-menores-internet.shtml

Aquí podemos obtener información sobre algunos de los siguentes temas:

• Navegación segura de los menores en internet.
• Abuso infantil
• Riesgos en cifras
• Comunicación y educación
• Herramientas de seguridad y controles para padres
• Señales de alerta de que su hijo puede ser una víctima
• Cómo minimizar el riesgo de su hijo
• Consejos para proteger a los menores

Como se menciona en esta información:

“Navegar en Internet con los niños es una experiencia importante y entretenida. Antes de empezar debe tener en cuenta que, como todos los medios de comunicación, la web debe utilizarse con criterio."

Considero que todos estos puntos de información, el más importante y que debe conocer un Educador Social es el punto de la comunicación y la educación son esenciales, donde se dice que:

"Diez consejos importantes para que los padres protejan a sus hijos en línea:

1. Comuníquese con sus hijos: Es importante hablar francamente con sus hijos sobre el contenido Web inadecuado, como los correos electrónicos basura pornográficos. Invítelos a que confíen en usted cuando vean texto o imágenes gráficas inadecuadas.

2. Conozca los hábitos en línea de sus hijos: Vigile sus actividades en Internet, como la mensajería instantánea, descargas de música y juegos virtuales.

3. Enseñe a sus hijos a nunca dar información personal cuando naveguen en Internet: Mercadotecnistas maliciosos abordan a los niños en busca de información privada, como el nombre, dirección, números telefónicos y preferencias de compra.

4. Coloque la computadora en la sala y navegue en Internet con sus hijos: Instale software de control para padres para tener herramientas adicionales de protección y monitoreo.

5. Una vez que ha educado a sus hijos y establecido algunas directrices, demuéstreles confianza: Asegúrese de que entiendan su preocupación y las razones por las cuales los debe vigilar. Si se sienten parte del proceso, probablemente continuarán hablando abiertamente con usted sobre los problemas de Internet. La sobreprotección a sus hijos puede alejarlo de ellos.

6. Conozca los hábitos de navegación de sus hijos: Incluso si restringe el acceso a Internet de sus hijos en la casa, navegarán desde sitios donde no los puedan vigilar. Hable con los padres de los amigos de sus hijos y busque la forma de brindarles a los jóvenes un entorno seguro de navegación.

7. Proteja las contraseñas de sus hijos y ayúdeles a crear nombres genéricos. Asegúrese de que sus hijos no tengan nombres de pantalla o seudónimos que revelen información personal, como el nombre completo, edad, género, etc.

8. Reduzca el volumen del correo basura: Instale software de filtrado de correo basura, como Norton AntiSpam™ 2005, para proteger a sus hijos y para que no reciban correos electrónicos basura ofensivos.

9. De instrucciones a sus hijos para que nunca compartan fotos de ellos y de su familia con las personas que conocen en línea.

10. Enseñe a sus hijos a nunca hablar con extraños cuando estén en línea: Si un extraño les formulan preguntas desagradables, deben desconectarse e informarle a usted inmediatamente”

Considero que es una información útil y necesaria para un educador, ya que puede ser necesaria a la hora de programar y ejecutar intervenciones sobre el tema de Menores e internet. Espero que os resulte útil y que os guste esta aportación.

Un saludo
GEMMA

CAPACITADOS

“CAPACITADOS”, es otro ejemplo de lo que os dije en la última aportación, las nuevas tecnologías son una importante herramienta de sensibilización, comunicación e información de las dificultades de todos los colectivos. Ya que es una manera eficaz y rápida de llegar al mayor número de personas.

Seguro que “CAPACITADOS”, os suena es un pequeño documental que fue muy publicitado en televisión, para darle mucha difusión. Como podéis ver en su página web: http://www.capacitados.org/index.html, nos explica que CAPACITADOS es:

“Una iniciativa del Programa Por Talento en el que tres prestigiosos directivos se enfrentan durante un día a sus tareas profesionales habituales como si tuvieran una discapacidad. En cada caso, una persona con discapacidad les acompaña y ayuda a desempeñar sus funciones.”

Estos tres empresarios son: Ferran Adrià (Chef y copropietario de El Bulli), Marcos de Quinto (Presidente de Coca-Cola Iberia) y María Garaña (Presidenta de Microsoft Ibérica).

En esta página web puedes encontrar las opiniones de otros empresarios de sus experiencias y opiniones sobre este tema, por ejemplo Ana Millán (Directora de Fundación Accenture) dice:

"La actuación en política social de Fundación Accenture es independiente del contexto económico. La acción social de las empresas no debe estar sujeta a los vaivenes de la coyuntura económica. Hay que diseñar unas actuaciones sociales que aporten la capacidad principal de la empresa, de forma independiente del contexto económico que se atraviese".

A mí me parece una buena iniciativa para favorecer la integración socio-laboral de las personas con discapacidad y para eliminar barreras y prejuicios que existen en la sociedad actual. Por lo que os animo a que veáis este documental y dejéis vuestro comentario en la anterior página web.
Espero que os guste esta aportación, un saludo

GEMMA

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS HERRAMIENTA ÚTIL

Está claro para todos nosotros, que las nuevas tecnologías son importantes para la educación social, sobre todo porque nos facilitan poder llegar de forma fácil y eficaz al mayor número de personas. Además son una herramienta muy útil para la sensibilización de la sociedad, sobre dificultades de todos los colectivos.

Ejemplo de esto es el cortometraje-documental ‘Sin diferencias', sobre la inserción laboral de las personas con enfermedad mental. Donde se cuenta la vida de Juan Carlos (de Mérida) y César (de Cáceres), que aunque tienen una enfermedad mental no ha sido impedimento para conseguir y mantener un puesto de trabajo.

Está producido por Foro Extremadura, con el apoyo de la Consejería de Sanidad y Dependencia de la Junta de Extremadura y la colaboración de FEAFES Extremadura y la asociación E-Tradis.Y dirigida por David Ramos.

Este cortometraje estas dos personas cuentan desde como empezaron con la enfermedad hasta como empezaron sus trabajos y como los mantienen sin problemas. Pero sobre todo creo que el mensaje que intenta comunicar es que: piensan seguir luchando para mantener sus puestos de trabajo y sus vidas estables y normalizadas.

En conclusión, este cortometraje transmite e informa a la sociedad, sobre la enfermedad mental, y sobre las dificultades de integración laboral de este colectivo. Esto se demostró en su estreno el 16 de Marzo del 2010, en los siguientes actos:

Acto de MÉRIDA

Lugar: Sede de FEMPEX. (Sancho Pérez nº 2. Mérida)

Hora: 11 de la mañana.

Con la presencia del Director General de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia Servicio Extremeño de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia (SEPAD) de la Junta de Extremadura D. Miguel Simón Expósito y el Presidente de FEMPEX D. Ramón Díaz Farías.

Acto de CÁCERES

Lugar: Aula de Cultura de la Caja de Extremadura (Clavellinas 7, Cáceres).

Hora: 8 de la tarde.

Con la presencia del Presidente de la Diputación Provincial de Cáceres Don Juan Andrés Tovar y la Alcaldesa de Cáceres Doña Carmen Héras.

En cada uno de estos actos se expuso el cortometraje a más de 200 personas, consiguiendo gran parte del objetivo de la creación del cortometraje, que es poder llegar al máximo de personas posible.

Si queréis ver el cortometraje, descargaros el video o dejar vuestra opinión sobre este cortometraje, la página web es:

http://sindiferencias.wordpress.com/2010/03/17/sin-diferencias-ya-disponible/

Un Saludo

Gemma

Mis reflexiones del Practicum II (Parte 2)

Después de la última aportación, donde explique el principal aspecto negativo de mis prácticas, ahora voy a hacer un resumen de los aspectos positivos y de los conocimientos que me aportaron mi periodo de prácticas. Son muchos los aspectos positivos, pero si tengo que hacer un resumen diría que los principales han sido:

• Conocer a las personas con parálisis cerebral de este Centro de día y las adaptaciones que se realizan para que puedan llevar una vida más normalizada.
  




• Conocer el deporte de boccia, ayudando a los usuarios con las adaptaciones para este deporte. Y también viendo la ilusión que les hace a los usuarios participar y jugar en este deporte.
  




• Ayudar a los usuarios a realizar la decoración de cajas, sobre todo por su cara de felicidad, cuando moldeaba en sus manos la masa de secado rápido.
  




• Darme cuenta de lo difícil que es manejar una silla de ruedas y más aun en un circuito con obstáculos. Pero lo bien que lo realizan los usuarios por su esfuerzo diario y por la intervención de los profesionales.
  
  



• Participar en el taller de aptitudes lingüísticas, ya que he aprendido técnicas nuevas, que valoro que me van a ser muy útiles.
  




• Sentirme valorada y querida por los usuarios y profesionales, ya que me dejaron participar en diferentes talleres, como el taller de habilidades sociales.
  




• Aprender a colocar los punteros y ver como gracias a ellos los usuarios pueden pintar, porque si no muchos de ellos no podrían pintar.
  
  




• Sentirme muy útil, muchos días, porque tras aprender a colocar los punteros y las adaptaciones, manejar las sillas de ruedas, comunicarme con los usuarios… ya no necesitaba tanta ayuda de los profesionales, como cuando empecé.

En conclusión os recomiendo realizar las prácticas en ASPACE, y espero que este resumen, os sirva para daros cuenta que hacer las prácticas en esta asociación es muy útil, para adquirir nuevos conocimientos y conocer a las personas con parálisis cerebral. Por último decir que la foto es de un artículo del Periódico Extremadura, de la página web: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=307554

Un saludo

Gemma

Mis Reflexiones del Practicum II (Parte 1)

Para comenzar esta aportación, os recuerdo que mi periodo de practicum II, fue desde el 23 de Noviembre hasta el 10 de Diciembre del 2009.Como he comentado antes, las he realizado en ASPACE, en el Centro de Día.

Durante este periodo de prácticas, he aprendido y reflexionado mucho, dandome cuenta tanto de aspectos negativos como aspectos positivos.

Considero que el aspecto negativo más importante, que puedo destacar ha sido enterarme que no hay ningún educador social y que no se contemplan, para un futuro, las funciones de educador social.

De este aspecto me enteré en el primer día, y me propuse demostrarles todo lo que podemos ofrecer los educadores sociales. Ya que creo que son muchas las funciones que el educador social puede desarrollar en un Centro de día. Algunas de estas funciones pueden ser:

• Educativa y reeducativa.

• Docente en diferentes ámbitos del desarrollo personal y social.

• Informativa, de asesoramiento, orientadora y de soporte a individuos, grupos, familias...

• Promoveer el desarrollo y la mejora de la autonomía de las personas.

• Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdica...

• Potenciar la comprensión del entorno social.

• Favorecer la mejora de las competencias y aptitudes de los individuos.

• Potenciar el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario.

• Organizadora, de planificación, programación, desarrollo y evaluación de su intervención.

• Observación y detección de las necesidades y características del entorno de los grupos e individuos.

• Elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos, programas, prestaciones, campañas, intervención comunitaria...

En conclusión son muchas las funciones que un educador social puede ofrecer, pero la dificultad se encuentra en que muchas asociaciones no las valoran.

Estas asociaciones creen que otras titulaciones las pueden hacer mejor que los educadores sociales, cuando estas titulaciones no estan preparadas para realizar muchas de las funciones anteriores.

Espero que os haya resultado interesante y útil esta aportación.

Un saludo

Gemma

FOTO DE LA BOCCIA

página web:http://manista.blogs.com/photos/uncategorized/santipatxi_2.jpg

Durante mis prácticas en ASPACE, participe en múltiples actividades, cuyo objetivo era atender a múltiples ámbitos de la vida de las personas con parálisis cerebral, con sus diversos recursos y servicios.

Todos estos recursos se dividen principalmente, en tres áreas importantes de trabajo: el área de hábitos de ocupación terapéutica, el área de trabajo sensorial y física, y el área de socialización.

En el área de hábitos de ocupación terapéutica, se realizan algunos de los siguientes talleres:

• Artesanía: consiste en participar en la elaboración de productos, se realizan en grupo de 3 o 4 usuarios (con motricidad fina o gruesa), con la intervención de dos profesionales.

Algunas de las actividades que se realizan son:

• Postales y decoración de navidad
• Decoración de cajas.
• Decoración de cajas.
• Objetos de reciclaje.
• Cuadros.
• Libretas y lapiceros.
• Moldeado de plastilina, masa de
  Secado rápido, fimo,…

• Boccia: es un deporte similar a la petanca, en él que únicamente participan personas en silla de ruedas, con graves afectaciones por parálisis cerebral y otras discapacidades físicas severas. Es un juego de precisión y de estrategia, con sus propias reglas recogidas en un Reglamento Internacional. La finalidad de este taller es trabajar la orientación espacial, la comunicación, estrategia de juego,…Para ello se realizan campeonatos y diferentes actividades para trabajar las distancias, dirección de bola y estrategias.

• Informática: Aprender diferentes posibilidades de programas de informática, internet, buscadores,… además este taller y sus actividades favorecen a la estimulación cognitiva.

Después en el área el área de trabajo sensorial y física de ASPACE, realizamos algunos de los siguientes talleres:

• Plástica: Sirve para trabajar la creatividad y la manipulación a través de la pintura, con las adaptaciones necesarias para que las personas con parálisis cerebral como por ejemplo los punteros. La finalidad de este taller es captar las impresiones con los sentidos.

• Estimulación sensorial: se basa en discriminar y potenciar sentidos, a través de diversas actividades para mejorar todos los sentidos. Aquí también se realizan actividades de relajación, musicoterapia, percusión…

Para terminar en el área de socialización se pueden realizar actividades como:

• Lenguaje y comunicación: este taller sirve para fomentar la expresión a través de los sistemas alternativos de comunicación, y saber expresar opiniones mediante los sistemas alternativos de comunicación. Se realizan diferentes actividades para trabajar el reconocimiento de los pictogramas, en papel o impreso, para poder ampliar el vocabulario.

• Habilidades Sociales: consiste en trabajar las conductas, el trabajo en equipo, para que las personas con parálisis cerebral puedan adquirir herramientas para saber desenvolverse en diferentes situaciones.

• Salidas: se basa en fomentar la integración social, a través de diferentes salidas y actividades fuera del centro. Algunas de las actividades son paseos, participación en campañas de sensibilización, …

En conclusión el trabajo educativo de ASPACE, se basa en motivar, para la superación de los diferentes obstáculos, sabiendo captar y fomentar las capacidades.

Espero que esta entrada os resulte útil, para conocer las diversas actividades que se pueden desarrollar para personas con parálisis cerebral.

Un saludo

Gemma

foto de: http://us.123rf.com/400wm/400/400/prawny/prawny0809/prawny080900088/3606565.jpg

Mi practicum II "ASPACE"

En las proximas entradas, hablare sobre mi practicum II, empezando en esta primera entrada por os explicaros los datos más importantes de la asociación.

Mis prácticas se desarrollaron en ASPACE, que es la Asociación de familiares y personas con Parálisis Cerebral, que se encuentra en Cáceres (capital).

Según conceso internacional, se define la parálisis cerebral como:

“Un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitación de la actividad del enfermo, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del niño. Los desórdenes psicomotrices de la parálisis cerebral están a menudo acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación y percepción, y en algunas ocasiones, de trastornos del comportamiento”.

La parálisis cerebral va en aumento en España, ya que el porcentaje de personas con parálisis cerebral en España es del 2,5 por mil de la población afectada. Los avances de la medicina, que prolongan las expectativas de vida de los afectados, y el aumento de los embarazos de riesgo y de nacimientos prematuros en las sociedades occidentales, son hoy en día la causa directa del incremento de la parálisis cerebral.

ASPACE forma parte de la Confederación de ASPACE, la cual tiene más de 25 años. Surgió porque en algunos casos los niños con parálisis cerebral no eran admitidos en los colegios o no eran canalizados en los servicios de atención primaria. Incluso en muchos casos se les negaba cualquier recurso público. Los orígenes de ASPACE están ligados a la actividad cívica de grupos de padres que se juntaron, para formar pequeñas asociaciones para resolver los problemas y carencias de sus hijos.

ASPACE Cáceres también forma parte de la Federación Extremeña ASPACE, la constituyen dos asociaciones que prestan servicios a las personas con parálisis cerebral en nuestra región: ASPACE Cáceres, y ASPACEBA, en Badajoz y Zafra.

ASPACE Cáceres, tiene 4 centros en: Cáceres, Moraleja, Jaraíz de la Vera y Plasencia.

Los servicios que ofrece la Asociación ASPACE de Cáceres, son los siguientes:

• 
  
  Servicio de valoración y seguimiento. (médico, social y psicológico)


• 
  
  Rehabilitación médico funcional: fisioterapia, logopedia, T. Ocupacional, psicomotricidad, hidroterapia, hipoterapia.


• 
  
  Servicio social y de intervención socio - familiar.


• 
  
  Servicio de apoyo psicológico a familias y usuarios.


• 
  
  Servicio de asesoramiento familiar (Escuelas de Padres), y de respiro familiar.


• 
  
  Programa de ocio para los usuarios: campamentos de verano, vacaciones de adultos, actividades sociales, culturales, etc.


• 
  
  Servicio de apoyo y asesoramiento de intervención escolar, tanto en centros públicos como en privados.


• 
  
  Servicio de valoración de accesibilidad, eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas, etc.


• 
  
  Aula informática y nuevas tecnologías.


• 
  
  Servicio de valoración de movilidad. Asesoramiento en adquisiciones de sillas de ruedas y auxiliares.


• 
  
  Servicio de asesoramiento ortopédico.


• 
  
  Actividades deportivas. (Club deportivo ASPACE. Cáceres, integrante de la Federación Extremeña).


• 
  
  Atención temprana.


• 
  
  Centro de Día y residencia

El objetivo principal de ASPACE es mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral y sus familiares. Para lograr la integración y poder conseguir la igualdad de oportunidades.

Espero que ahora tengais una idea general de la asociación y sobre las intervenciones que realizan para mejorar la calidad de vida de personas con parálisis cerebral.

Un saludo

Gemma